Zašto nam je potreban ritam u dječjim glazbenim školama?

Današnji učenici glazbenih škola, posebno osnovnoškolci, jako su opterećeni raznim dodatnim satovima i klupskim grupama. Roditelji, želeći svom djetetu olakšati školovanje u dječjim glazbenim školama, pokušavaju kombinirati neke akademske discipline ili zamijeniti jednu drugom. Ritam u glazbenoj školi često je s njihove strane podcijenjen.

Zašto se ritam ne može zamijeniti drugim predmetom?

Zašto se ovaj predmet ne može zamijeniti koreografijom, aerobikom ili gimnastikom? Odgovor daje izvorni naziv – ritmički solfeggio.

Na satovima gimnastike i koreografije učenici svladavaju plastičnost svog tijela. Akademska disciplina Ritmika otkriva veći potencijal studenta, dajući mu širok spektar znanja potrebnih mladom glazbeniku.

Otvarajući nastavu zagrijavanjem, učitelj postupno uranja učenike u teoriju i praksu različitih vrsta glazbenih aktivnosti.

Što daje ritmički solfeggio?

Ritmika za djecu postala je svojevrsna pomoć u rješavanju problema vezanih uz glavnu teorijsku disciplinu – solfeggio. Zbog složenosti ovog predmeta djeca često napuštaju školu, a glazbeno obrazovanje ostaje nedovršeno. Na satovima ritmike učenici usavršavaju svoje ritmičke sposobnosti i uče koordinirati različite pokrete svoga tijela. Uostalom, osjećaj za metarski ritam iznimno je važan kod sviranja svakog glazbenog instrumenta (vokal nije iznimka)!

Takav koncept kao što je "trajanje" (trajanje glazbenog zvuka) puno se bolje i brže apsorbira pokretima tijela. Različiti koordinacijski zadaci pomažu u razumijevanju simultanog pokreta različitih trajanja, koji se često nalazi u glazbi.

Učenici učvršćuju sposobnost da zaustave na vrijeme kada vide pauzu u notama, da počnu izvoditi glazbeno djelo na vrijeme od takta i još mnogo toga na satovima ritma.

Kako pokazuje praksa glazbenih škola, djeca s problematičnim osjećajem za ritam nakon godinu dana mogu marširati u ritmu, a nakon dvije godine nastave istovremeno jednom rukom dirigiraju, drugom pokazuju fraze/rečenice i izvode ritam glazbe. melodiju svojim nogama!

Proučavanje oblika glazbenih djela na nastavi ritmike

Za djecu ritam, odnosno njegove lekcije, obično postaju ne samo uzbudljiva aktivnost, već i svojevrsna riznica znanja, vještina i sposobnosti. Poanta je sljedeća: učenici počinju raditi s formom malih djela od prvih satova ritmičkog solfeggia. Čuti, identificirati i ispravno reproducirati fraze, rečenice, osjetiti točku – sve je to vrlo važno za svakog glazbenika koji izvodi.

Elementi glazbene literature o ritmu

Tijekom nastave dječja baza znanja nadopunjuje se glazbenom literaturom, drugim riječima, postupno se povećava glasnoća glazbe koju pamte do kraja života. Učenici prepoznaju skladatelje i pamte njihova djela ponavljajući isti glazbeni materijal nekoliko puta u razredu, ali s različitim zadacima. Osim toga, uče razgovarati o glazbi, o karakteru, žanrovima, stilovima i čuti njezina posebna izražajna sredstva. Djeca svojom maštom pokazuju dušu glazbenog djela prolazeći ga kroz svoje tijelo. Sve to neobično proširuje intelektualne horizonte i kasnije će biti od koristi u daljnjem školovanju u glazbenoj školi.

Rad u specijalističkoj nastavi je individualan. Tijekom grupne nastave neka se djeca zatvore u sebe, ne dopuštaju ni učitelju da im priđe. A samo se ritam u glazbenoj školi provodi u manje formalnom okruženju i stoga može osloboditi učenike, pomažući im da se integriraju u novu grupu. Nije uzalud ova lekcija popunila mjesto u rasporedu u prve dvije godine studija.